Просто заполните форму и я свяжусь с вами,
чтобы подобрать удобное время для консультации.

Я Татьяна Уайтхэд, психолог и лицензированный методист Дейвиса.
Более 7 лет работаю с детьми и взрослыми с трудностями обучения.
Я вижу, как часто ребёнка годами водят к репетиторам, врачам, на скорочтение —
а причина остаётся нераспознанной.
Метод Дейвиса работает не с симптомами, а с причиной.

Я Татьяна Уайтхэд, психолог
и лицензированный методист Дейвиса.
Более 7 лет работаю с детьми и взрослыми
с трудностями обучения.
Я вижу, как часто ребёнка годами водят
к репетиторам, врачам, на скорочтение —
а причина остаётся нераспознанной.
Метод Дейвиса работает не с симптомами,
а с причиной.

Кто я и почему говорю об этом

Ребенок может быть умным, сообразительным, талантливым — и при этом:

психике снова начать развиваться
естественно, чтобы ребёнок или взрослый
мог раскрыть свой потенциал
и почувствовать радость жизни.

Особенно хорошо дислексию умеют маскировать девочки. Они стараются, приспосабливаются, запоминают, угадывают, компенсируют — и долго выглядят «почти нормально».
А к 15–17 годам, когда школьная нагрузка резко возрастает, трудности проявляются уже во всей силе.

Дислексия — это не лень и не глупость

Дислексия не связана с низким интеллектом или плохим воспитанием.
Ребёнок может быть очень умным, творческим и талантливым —
но из-за особенностей восприятия ему может быть трудно:
читать быстро и без ошибок, понимать прочитанное, писать грамотно
запоминать последовательности, пересказывать текст. А он старается.
Просто его мозг обрабатывает информацию иначе.

Чем больше совпадений — тем выше вероятность, что дело не в лени.

Хорошо слышит, но отвлекается.
Трудно выразить мысль.
Может путать слова.

Ребёнок хорошо говорит, но хуже читает и пишет. Лучше отвечает устно, чем письменно. Сильно переживает из-за ошибок, часто отвлекается или «улетает».
Может считать себя глупым.

Общие признаки:

Быстро устаёт при чтении.
Путает буквы и слова
Читает, но не понимает смысл Пишет «как слышит»
Почерк неровный.

Чтение и письмо:

Речь и слух:

Время и математика:

Путает лево и право. Сложно запоминать последовательности.
Знает ответ, но не может записать.

Может быть неорганизованным
или наоборот слишком контролирующим.
Чувствителен к критике.
Ошибки усиливаются при стрессе.

Хорошо помнит образы и события.
Плохо запоминает инструкции.
Быстро теряет концентрацию.

Поведение и эмоции:

Память и обучение:

Образное мышление
Хорошее пространственное восприятие
Способность видеть в 3D
Творчество и нестандартное мышление
Сильная интуиция
Чувствительность к людям

Но это не отменяет трудностей

Дислексию нельзя просто перерасти.
Но её можно скорректировать.

Развитие психики происходит
не одновременно, а через
последовательные этапы. Каждый новый
этап открывается только после того,
как сформировался предыдущий.
Если какой-то этап проходит
неполно или в условиях сильного стресса, развитие может пойти сложнее.

Метод Дейвиса уже больше 40 лет используется во всём мире для помощи детям и взрослым с дислексией:

Он помогает человеку читать спокойнее, понимать текст, запоминать,
писать разборчивее, учиться без постоянного чувства провала.
Программа проходит очно или онлайн.

Запишитесть на консультацию и узнайте подойдет
ли вам метод Дейвиса

«Я могу»

Во время программы ребёнок начинает понимать себя.
Для многих это первый опыт, когда он перестаёт чувствовать себя глупым. Появляется ощущение:

Невероятно, что сегодня всё больше людей начинают говорить о дислексии.
Говорить о том, что это не лень. Не глупость. Не «он просто не старается».
Говорить о том, что нельзя ругать ребёнка за оценки, если ему реально трудно.

Потому что за этими «плохими оценками» часто стоят дети, которые:
теряют веру в себя, перестают доверять учителям, закрываются от родителей,
и начинают думать: «со мной что-то не так».

Почему я этим занимаюсь

Это меняет жизни

Дети с СДВГ часто очень открытые
и искренние. Они не умеют долго
притворяться и выражают
свои чувства прямо.

Потому что слишком много детей живут с ощущением, что они «не такие». Хотя на самом деле
они просто иначе воспринимают мир.

И если вовремя это понять —
можно не только убрать трудности,
но и раскрыть их сильные стороны

Потому что слишком много детей живут с ощущением, что они «не такие». Хотя на самом деле
они просто иначе воспринимают мир.

И если вовремя это понять —
можно не только убрать трудности,
но и раскрыть их сильные стороны

Сегодня я вижу это своими глазами.

Как ребёнок, который не мог читать, начинает читать спокойно и плавно. Как появляется понимание текста. Как он может пересказать. Как меняется почерк. Как приходит уверенность.
И самое главное —
возвращается ощущение: «Я могу»

Сегодня я вижу это своими глазами.

Как ребёнок, который не мог читать, начинает читать спокойно и плавно. Как появляется понимание текста. Как он может пересказать. Как меняется почерк. Как приходит уверенность.
И самое главное —
возвращается ощущение: «Я могу»

Проблема в том, что большинство просто не знает

Я не обесцениваю. Я понимаю

Все эти подходы объединяет одно — искреннее желание помочь.

Люди правда стараются.
Они ищут, пробуют, придумывают.

Но проблема в том, что часто работают не с причиной,
а с симптомами.

Человек, который понял суть

Рон Дейвис — человек, который действительно глубоко понял природу дислексии.
Его книга Дар дислексии изменила взгляд
на проблему во всём мире. И для меня — тоже.

Я считаю его гением в понимании дислексии.
И я бесконечно благодарна ему за то, что этот метод существует.

Рон Дейвис — человек, который действительно глубоко понял природу дислексии. Его книга Дар дислексии изменила взгляд на проблему во всём мире. И для меня — тоже.

Я считаю его гением в понимании дислексии. И я бесконечно благодарна ему за то, что этот метод существует.

Та энергия, которая иногда мешает
сидеть спокойно, на самом деле может
стать большим ресурсом. Такие дети
часто любят: движение, спорт,
активные игры, исследование мира.

В России до сих пор очень мало понимания, что такое дислексия. Родители не распознают её у своих детей. Учителя часто не понимают, что происходит. Психологи редко могут объяснить это глубоко и системно. И тогда начинаются поиски решений:
специальные очки, линейки для чтения, верёвочки для счёта, фонетические методики,
бесконечные занятия и тренировки…

Я вижу это снова и снова..

В среднем у 5-ти детей в классе могут быть сложности
с чтением: ребёнок не может прочитать/не может понять
прочитанное/ не может пересказать. Родители и учителя
допускают огромную ошибку заставляя ребёнка читать больше
и больше вслух. Скорость чтения на «время», оборачивается ужасом
для детей. Что мешает ребёнку научиться читать плавно, быстро
и легко пересказывать прочитанное?

В среднем у 5-ти детей в классе могут быть сложности с чтением: ребёнок не может прочитать/не может понять
прочитанное/ не может пересказать. Родители и учителя допускают огромную ошибку заставляя ребёнка читать больше
и больше вслух. Скорость чтения
на «время», оборачивается ужасом
для детей. Что мешает ребёнку научиться читать плавно, быстро и легко пересказывать прочитанное?

Ответ прост: образное мышление и дезориентация. Что это?

Ответ прост: образное мышление
и дезориентация. Что это?

Если я скажу «дельфин» все легко представят дельфина.
А если я скажу «если»? Можете ли вы представить слово «если»?

Таким образом, образное мышление ребёнка
и дезориентация помешают прочитать и понять текст.

А теперь я вас удивлю. В простом предложении: «Собачке Соне это, конечно, ужасно не нравилось» — такие слова, как «это», «конечно», «не», будут словами-пускателями. Потому что на них у ребёнка нет образа. И он просто пропустит эти слова мимо ума. И ум прочитает предложение так: «Собачке Соне нравилось». Согласитесь, это уже совсем иной смысл предложения.
Итак, во-первых, на всех словах-пускателях при чтении ребёнок споткнётся. Во-вторых, не поймёт прочитанного. В-третьих, ум ребёнка улетит представлять собачку Соню, и фокус с текста вообще будет потерян. В-четвёртых, буквы, запятые, точки и другие знаки препинания могут вызвать замешательство и дезориентацию, и ребёнок просто не увидит точки и запятые, читая сплошным текстом, сбиваясь и не понимая смысл прочитанного.

Трудности в распознании, восприятии и чтении текста называется - дислексия.

Очень часто это мышление образами:

И не «поломанный мозг».

Такой человек не думает словами строчка за строчкой.
Он как будто сразу видит целую картину.

Такой человек не думает словами строчка за строчкой. Он как будто сразу видит целую картину.

И именно поэтому людям с дислексией сложно читать,
но при этом невероятно легко:

придумывать

смотреть на мир с разных сторон

создавать новое

видеть связи

изобретать

Многие люди, изменившие этот мир, мыслили именно так.

Люди, которых связывали сложности с чтением, письмом или обучением.

И возможно, секрет их силы был не вопреки
этому мышлению, а именно благодаря ему.

и другие...

Потому что человек, который мыслит картинками, часто способен увидеть
то, чего ещё никто не видел. И, может быть, ваш ребёнок сейчас не «плохо читает».

Может быть, его ум просто устроен иначе.

Если вы узнали признаки — не ждите, пока станет сложнее.
На консультации мы разберём вашу ситуацию и поймём, подходит ли вам программа.

Просто заполните форму и я свяжусь с вами, чтобы подобрать удобное время для консультации.

Программа Дейвиса — не «чудо за 5 дней»

Это не быстрый ремонт,
а глубокий и устойчивый результат через партнёрство.

Доказанная эффективность

Эффективность программы Дейвиса подтверждена научными исследованиями со всего мира. Одно из ключевых — исследование 2001 года. (Reading Improvement Journal),
проведённое в трёх школах Калифорнии.
В течение 3 лет сравнивались дети, обучающиеся
по методу Дейвиса, и дети на традиционной программе..

Эффективность программы Дейвиса подтверждена научными исследованиями со всего мира. Одно
из ключевых — исследование 2001 года. (Reading Improvement Journal),
проведённое в трёх школах Калифорнии.
В течение 3 лет сравнивались дети, обучающиеся по методу Дейвиса,
и дети на традиционной программе..

«Неужели можно помочь за 5 дней?»
«Почему раньше это не получилось?»

Да, программа может быть быстрой и лёгкой в процессе.
Но это не «чудо» и не мгновенное исправление.

Эти вопросы понятны.

Программа Дейвиса построена на простых и понятных шагах.
Она работает не за счёт сложности,
а за счёт точной последовательности и глубины.
Это не «ремонт» ребёнка.
Дети с дислексией не сломаны.
Они просто воспринимают мир иначе.
Программа — это процесс роста и освоения,
а не устранение «поломки».

Программа Дейвиса построена на простых
и понятных шагах. Она работает не за счёт сложности, а за счёт точной последовательности и глубины.
Это не «ремонт» ребёнка. Дети
с дислексией не сломаны. Они просто воспринимают мир иначе.
Программа — это процесс роста и освоения,
а не устранение «поломки».

Это партнёрство:

Программа работает, когда в ней участвуют все:

• ребёнок
• родители
• методист

Это совместный процесс, а не услуга «сделали и ушли».

Мотивация ребёнка

Обучение родителя

Продолжение дома

05.

Меняются родители

01.

04.

06.

Ребёнок понимает, что ему трудно
и хочет, чтобы стало легче.

Подготовка родителей

02.

Родители знакомятся с методом:
читают, изучают, вникают в подход.

Родители знакомятся с методом:
читают, изучают, вникают в подход.

Не менее 30 часов с методистом.
Главная цель — научить ребёнка самостоятельно
применять инструменты.

Не менее 30 часов с методистом.
Главная цель — научить ребёнка самостоятельно
применять инструменты.

Интенсивная работа

03.

Один из родителей становится помощником
программы. Он учится:

• понимать процесс
• поддерживать ребёнка
• видеть, как работает метод

Один из родителей становится помощником программы. Он учится:

• понимать процесс
• поддерживать ребёнка
• видеть, как работает метод

Работа не заканчивается после программы.
Навыки становятся частью повседневной жизни.
Обычно:

• 50–60 часов домашней практики
• 6–12 месяцев закрепления

Родители осваивают новый подход:
не давить, не заставлять,
а поддерживать и направлять
Это подход «тянуть, а не толкать».

Родители осваивают новый подход:
не давить, не заставлять,
а поддерживать и направлять
Это подход «тянуть, а не толкать».

Ребёнок получает:
навыки самоуправления,
понимание своего восприятия,
уверенность в себе,
возможность учиться без постоянного стресса

Результат

Вы не остаётесь одни.
В программу входит сопровождение:

• консультации
• связь с методистом
• помощь при трудностях

Поддержка после программы

08.

07.

Это меняет семью

Когда психика ребёнка начинает понимать законы жизни,
ему становится намного легче:
понимать себя, ориентироваться в мире и строить отношения
с другими людьми.

Программа — это не только про ребёнка.
Она меняет взаимодействие в семье.
Родители учатся:
поддерживать самостоятельность,
давать контроль там, где это возможно,
создавать среду для роста

После программы

Ребёнок продолжает:
использовать инструменты, читать по новой стратегии, работать со словами, развивать навыки
Важно:
эти инструменты принадлежат ему,
а не родителям.

Важная мысль:

Не забирайте у ребёнка его самостоятельность. Поддерживайте.
Не навязывайте. Сохраняйте лёгкость и игру в обучении.

Не быстрый ремонт,
а устойчивые изменения.
Не только для ребёнка,
но и для всей семьи.

Метод помогает психике человека лучше понимать законы жизни
и ориентироваться в мире.

Первые сомнения закрались ко мне, еще когда дочь была в садике, и воспитательница сказала,
что она совсем не пишет.
Потом они проходили цифры и она совсем не могла освоить счет до 10. Потом я заметила зеркальное написание. Все что давалось остальным легко и быстро – для нас было сложно.
Мы прошли много разных специалистов и различные техники, которые давали слабые результаты
и приводили меня в отчаяние. К тому времени я уже поняла, что есть такое явление
как «дислексия» и искала методы ее коррекции.
Таким образом я нашла сайт по методу Дейвиса и познакомилась с нашей любимой учительницей тетей Таней. Хотя входящим запросом и было чтение, скоро стало понятно, что не все так просто
и есть не только дислексия и дискалькуя, но и РАС.
Чем больше я читала про РАС, тем больше понимала, что это про нас. Что же у нас было, не считая отсутствия навыков чтения
и счета? Отсутствие понятия времени, последовательности, хронологии, даты. Ребенок не любил говорит по телефону,
не мог объяснить ситуацию, часто ответы были односложные – типа не знаю или не помню.
Мы прошли курс по дислексии и концепции для детей с РАС. Конечно, каждый ребенок индивидуален, и на прорастание знаний требуется время. У моего ребенка все это занимает немного больше времени, чем у других, но все же имеет место быть!
Я как мама  может и не вижу многого, но люди которые не видели нас два года, говорят что ребенок очень сильно изменился в лучшую сторону! Сейчас мы понимаем, что такое время, научились понимать цифры, умеем грамотно поддерживать разговор и стали более самостоятельными! Научились лихо ездить на велосипеде (пролепив концепцию баланса, тогда как раньше даже не понимали как крутить педали) и одно из самых волшебных изменений – у нас прошел энурез и эпилепсия и тоже благодаря концепции по методу Дейвиса!
Конечно нам еще есть много над чем работать и улучшать навыки, но как говориться – дорогу осилит идущий. А мы идем. Иногда медленно, иногда ползком, иногда бегом, но ИДЕМ!

Особо хочу отметить нашу любимую тетю Таню, которая никогда не сдается и всегда работает на результат, меняя и применяя разные техники и приемы. Это человек который от души любит свою профессию и несет добро в наш мир. Это специалист, который отработав курс не забывает
о ребенке, а постоянно им интересуется и мотивирует на результат (не только ребенка
но и родителя)). Надеюсь в один день мы встретимся лично и с гордостью будет демонстрировать свои достижения.
Благодарю вас наша любимая учительница – тетя Таня!

Первые сомнения закрались ко мне,
еще когда дочь была в садике,
и воспитательница сказала, что она
совсем не пишет. Потом они проходили
цифры и она совсем не могла освоить
счет до 10. Потом я заметила зеркальное написание. Все что давалось остальным
легко и быстро – для нас было сложно.
Мы прошли много разных специалистов
и различные техники, которые давали
слабые результаты и приводили меня
в отчаяние. К тому времени я уже поняла,
что есть такое явление как «дислексия»
и искала методы ее коррекции.
Таким образом я нашла сайт по методу
Дейвиса и познакомилась с нашей
любимой учительницей тетей Таней.
Хотя входящим запросом и было чтение,
скоро стало понятно, что не все так
просто и есть не только дислексия
и дискалькуя, но и РАС. Чем больше
я читала про РАС, тем больше понимала,
что это про нас. Что же у нас было,
не считая отсутствия навыков чтения
и счета? Отсутствие понятия времени, последовательности, хронологии, даты.
Ребенок не любил говорит по телефону,
не мог объяснить ситуацию, часто ответы
были односложные – типа не знаю или не помню. Мы прошли курс по дислексии
и концепции для детей с РАС. Конечно,
каждый ребенок индивидуален, и на прорастание знаний требуется время.
У моего ребенка все это занимает
немного больше времени, чем у других,
но все же имеет место быть!
Я как мама  может и не вижу многого,
но люди которые не видели нас два года, говорят что ребенок очень сильно
изменился в лучшую сторону! Сейчас
мы понимаем, что такое время, научились
понимать цифры, умеем грамотно поддерживать разговор и стали более самостоятельными! Научились лихо
ездить на велосипеде (пролепив
концепцию баланса, тогда как раньше
даже не понимали как крутить педали)
и одно из самых волшебных изменений –
у нас прошел энурез и эпилепсия и тоже благодаря концепции по методу Дейвиса!
Конечно нам еще есть много над чем
работать и улучшать навыки, но как
говориться – дорогу осилит идущий.
А мы идем. Иногда медленно, иногда
ползком, иногда бегом, но ИДЕМ!

Особо хочу отметить нашу любимую
тетю Таню, которая никогда не сдается
и всегда работает на результат, меняя
и применяя разные техники и приемы.
Это человек который от души любит свою профессию и несет добро в наш мир. Это специалист, который отработав курс
не забывает о ребенке, а постоянно им интересуется и мотивирует на результат
(не только ребенка но и родителя)).
Надеюсь в один день мы встретимся
лично и с гордостью будет
демонстрировать свои достижения.
Благодарю вас наша любимая
учительница – тетя Таня!

Сегодня со мной случилось ощущение собственного Я. В ситуации, где раньше я чувствовала себя беспомощной
и размытой, сегодня я ощущала себя как чёткую форму с границами.
Я твёрдо чувствовала себя. И ситуация сразу изменилась в мою пользу.

Сегодня мой 9 летний сын сам разобрал детскую библиотеку, поделил книги на учебные, художественные и научные, наметил, отложил в сторону те, которые уже прочитал (и их оказалось очень много!) и составил план того что будет читать уже скоро.

Пишу и удивляюсь…. Год назад я просто радовалась если день проходит без скандалов, и боялись спугнуть чудо…. а полтора года назад я каждый день молилась чтобы материнской любви в каждый момент оказалось хоть немного больше чем ярости и отчаяния от того, что никаким способами
не получается уговорить сына ни учиться, ни делать, ни помогать ни хотя бы не хамить.

В той или иной степени у нас есть дисграфия, дислексия, СДВГ, скрытое левшевство… мы по многу раз прошли всех врачей, комиссии, логопедов, дефектологов, занимались с хорошим нейропсихологами, ходили к остеопату… всего и не упомнишь. Вот уже полтора года как мы идем по жизни в месте с Татьяной и методикой Дейвиса))) я начала вновь наслаждаться материнством как во времена пока еще сын был маленький и общество не предъявляло к нему кучу требований
и ожиданий, а можно было просто радоваться каждому дню и каждой улыбке.

За эти полтора года сын значительно исправил свои школьные проблемы,
сам составил свой график жизни и сам его соблюдает (с зарядкой, закаливанием, дополнительными самостоятельными занятиями английским и математикой),
исправился почерк, стал читать,
стал играть в настолки, научился готовить , старается играть с младшим братом
с радостью смотрит старые сказки и советские фильмы , а потом по многу рассуждает
(а раньше дальше Черепашек нинзя его интересы не проистекали)

Конечно, мир не идеален) ошибок при письме бывает много, бывает очень много, а бывает
ни одной. Конечно, бывают срывы, но прямо видно как с каждым разом человек делает все более разумные выводы и очень старается не упускать контроль над ситуацией.

Я знаю , что впереди у нас еще много работы, но я верю в сына! В методику Дейвиса и в нашу Татьяну и очень желаю всем отчаявшимся мамочкам обратить внимание на этот метод, да, странно, да, непонятно, да, мало объяснимо, но если вы в тупике , то Дейвис это выход и не откладывайте, оно само не пройдет, просто бездействую вы сокращаете срок своего счастливого материнства
и срок счастливого детства у Ваших детей.

Сегодня мой 9 летний сын сам разобрал
детскую библиотеку, поделил книги
на учебные, художественные и научные,
наметил, отложил в сторону те, которые
уже прочитал (и их оказалось очень
много!) и составил план того что будет
читать уже скоро. Пишу и удивляюсь….
Год назад я просто радовалась если день
проходит без скандалов, и боялись
спугнуть чудо…. а полтора года назад
я каждый день молилась чтобы
материнской любви в каждый момент
оказалось хоть немного больше чем
ярости и отчаяния от того, что никаким
способами не получается уговорить сына
ни учиться, ни делать, ни помогать ни хотя
бы не хамить. В той или иной степени
у нас есть дисграфия, дислексия, СДВГ,
скрытое левшевство… мы по многу раз
прошли всех врачей, комиссии, логопедов,
дефектологов, занимались с хорошим
нейропсихологами, ходили к остеопату…
всего и не упомнишь. Вот уже полтора
года как мы идем по жизни в месте
с Татьяной и методикой Дейвиса)))
я начала вновь наслаждаться
материнством как во времена пока
еще сын был маленький и общество
не предъявляло к нему кучу требований
и ожиданий, а можно было просто
радоваться каждому дню и каждой улыбке.

За эти полтора года сын значительно
исправил свои школьные проблемы,
сам составил свой график жизни
и сам его соблюдает (с зарядкой,
закаливанием, дополнительными
самостоятельными занятиями английским
и математикой), исправился почерк,
стал читать, стал играть в настолки,
научился готовить , старается играть
с младшим братом с радостью смотрит
старые сказки и советские фильмы ,
а потом по многу рассуждает (а раньше
дальше Черепашек нинзя его интересы
не проистекали) Конечно, мир не идеален)
ошибок при письме бывает много,
бывает очень много, а бывает ни одной.
Конечно, бывают срывы, но прямо видно
как с каждым разом человек делает
все более разумные выводы и очень
старается не упускать контроль
над ситуацией.

Я знаю , что впереди у нас еще много
работы, но я верю в сына! В методику
Дейвиса и в нашу Татьяну и очень желаю
всем отчаявшимся мамочкам обратить
внимание на этот метод, да, странно,
да, непонятно, да, мало объяснимо,
но если вы в тупике , то Дейвис это выход
и не откладывайте, оно само не пройдет,
просто бездействую вы сокращаете срок
своего счастливого материнства
и срок счастливого детства у Ваших
детей.

Ребёнок может начать отвечать,
не дослушав вопрос. Может выполнять задание, не прочитав инструкцию. И часто из-за этого делает ошибки.

В своей работе я использую метод Рональда Дэвиса и программу «Концепции для жизни». Во время занятий ребёнок буквально создаёт концепции из белого пластилина, что помогает психике
увидеть и понять как устроен мир.
И постепенно ребёнок начинает:
• лучше фокусировать внимание
• управлять своей энергией
• чувствовать уверенность в себе
• легче учиться.

Отзыв от мамы ребёнка:

«

«

«

«

Многие люди с РАС плохо чувствуют своё тело. Некоторые родители даже используют утяжелённые одеяла,
чтобы помочь ребёнку лучше ощущать себя. После работы с концепциями
люди начинают по-другому чувствовать своё тело.

Отзыв мамы девочки с дислексией, дискалькулией, энурез, эпилепсия, РАС:

Для меня это самое ценное.
За годы практики я увидела огромное количество изменений.
Я вижу, как люди, которые приходят на занятия и берут в руки белый пластилин, начинают по-другому смотреть на себя и на мир. Это самая большая радость моей работы.

Просто заполните форму и я свяжусь с вами,
чтобы подобрать удобное время для консультации.

Просто заполните форму и я свяжусь с вами, чтобы подобрать удобное время для консультации.