Понимание, поддержка и развитие

СДВГ

Помогаю детям и взрослым раскрыть потенциал и управлять вниманием, энергией и эмоциями

Моя миссия помогать детям и взрослым понимать законы жизни и устройство своей психики, чтобы человек мог жить
в гармонии с собой и миром

Татьяна Whitehead

психике снова начать развиваться естественно,
чтобы ребёнок или взрослый мог раскрыть свой потенциал и почувствовать радость жизни.

что каждый человек приходит в этот мир с огромным потенциалом.

Иногда психике просто не хватает понимания основных концепций жизни.

Моя задача — помочь человеку открыть
эти знания, чтобы он мог лучше понимать себя, свои эмоции и своё место в мире.

Я помогаю

Я верю

Иногда

Как я понимаю развитие психики

Я рассматриваю психику как функциональный орган

Но после рождения всё меняется.
Ребёнок попадает в новый мир, и психика должна включиться и начать работать.

Психика запускается в момент рождения человека
и начинает выполнять свою главную задачу — помогать человеку выживать и ориентироваться в мире.

Пока ребёнок находится в утробе матери, его организм защищён: ему тепло, он получает питание, ему не нужно активно взаимодействовать с окружающей средой.

Психика развивается поэтапно

Развитие психики происходит не одновременно, а через последовательные этапы. Каждый новый
этап открывается только после того, как сформировался предыдущий. Если какой-то этап проходит
неполно или в условиях сильного стресса, развитие может пойти сложнее.

Первый этап — ощущение собственного тела

Самый первый закон, который начинает осваивать ребёнок — это ощущение собственного тела.

Например:
ребёнку мокро — и он начинает плакать
ребёнку холодно или жарко
его взяли на руки или положили обратно.

Ребёнок ещё не понимает словами, что происходит, но он ощущает изменения состояния.

Этот период связан с так называемым кризисом новорождённости, который длится примерно первые два месяца жизни.

Концепция последствий

Так постепенно психика начинает понимать, что в мире всё постоянно меняется.

Первый объект, с которым ребёнок взаимодействует, — это грудь матери или бутылочка.

Одной из первых важных концепций становится концепция изменения

Через этот опыт ребёнок начинает замечать изменения:
молоко есть — молока нет
мама рядом — мама отошла
светло — темно
тихо — шумно.

Он повторяет это снова и снова и начинает понимать:
если я делаю действие — происходит результат.

Например, ребёнок случайно задевает рукой игрушку или карусель над кроваткой — и она начинает двигаться.

Следующим важным этапом становится понимание последствий действий.

Так ребёнок начинает осваивать закон последствия.

3.

2.

1.

Концепция причины и следствия

Примерно к восьми месяцам начинает формироваться более сложный закон — причинно-следственная связь.

То есть ребёнок начинает осознавать как именно происходит действие.

Ребёнок начинает понимать:
если открыть руку — предмет упадёт
если сжать руку — предмет можно удержать.

Это уже следующий уровень понимания мира.

4.

Натуральные и высшие функции мозга

Натуральные функции

Каждый человек рождается с натуральными функциями мозга — это базовые, врождённые механизмы.

Высшие функции

К ним относятся:

Например:
непроизвольная память → произвольная память
непроизвольное внимание → произвольное внимание

В процессе развития натуральные функции должны постепенно превращаться в высшие функции мозга.

Например:
ребёнок запоминает всё подряд
его внимание постоянно переключается
он реагирует на ощущения и базовые эмоции.

непроизвольная память
непроизвольное внимание
ощущения
простые эмоции.

Ребенок начинает показывать на предметы и осознанно обращать внимание взрослого на то, что его интересует.

Очень важный признак этого перехода — появление указательного жеста.

Ребёнок учится:
осознанно запоминать
удерживать внимание
контролировать своё поведение.

У многих детей с аутизмом этот этап развития проходит иначе, и указательный жест может не сформироваться.

От ощущений к восприятию

Ещё один важный переход — от ощущения к восприятию.

Сначала ребёнок просто видит цвета, формы и звуки.

Но постепенно он начинает понимать:
это дерево
это кошка
это собака.

То есть предмет получает смысл и название.

Развитие речи и эмоций

Параллельно развиваются:
речь
эмоции
социальное взаимодействие.

Эмоции становятся более сложными, речь развивается, ребёнок начинает лучше понимать окружающих людей.

Когда развитие идёт иначе

У некоторых детей — например, при СДВГ или аутизме — часть этих этапов может сформироваться не полностью или не в том порядке.

И тогда ребёнку становится сложнее: понимать последствия, управлять вниманием, контролировать эмоции, ориентироваться в социальных ситуациях.

Как я работаю с этим

В своей работе я помогаю психике ребёнка последовательно освоить базовые концепции жизни.

Мы буквально создаём эти концепции из пластилина,
чтобы психика могла:

увидеть
понять
и принять
основные законы мира.

Когда эти этапы начинают выстраиваться правильно,
развитие психики снова начинает двигаться вперёд.

Для меня психика - это удивительная система, которая способна восстанавливаться
и развиваться, если помочь
ей понять законы жизни.

Со временем я начала хорошо понимать, как помогать детям с аутизмом и СДВГ

Я видела, какие изменения происходят с ребёнком
во время программы, понимала, какие концепции ему нужны,
и что именно помогает его психике развиваться.

Но передо мной встала другая важная задача:

Я поняла, что одной работы с ребёнком недостаточно.

Очень часто рядом с ребёнком находятся родители, которые сами переживают
огромную боль, тревогу и усталость.
Иногда эта боль невольно выливается
на ребёнка, и в семье возникает напряжение.

Я видела, как родителям бывает трудно понять, как правильно взаимодействовать с ребёнком, как поддержать его и помочь ему развиваться.

И тогда я поняла, что мне необходимо глубже изучить психологию, чтобы научиться работать не только с детьми,
но и с родителями.

Образование психолога

Я поступила учиться на психолога.

Во время обучения у меня начали складываться многие важные понимания.

Я увидела, что знания психологии и метод Дейвиса прекрасно дополняют друг друга.

Когда я соединила эти два направления —
метод Дейвиса и психологию —
у меня появились очень глубокие осознания о том, как устроена психика человека.

Как я понимаю развитие психики

Я пришла к пониманию, что психика — это функциональный орган

Она развивается постепенно и проходит определённые этапы.
У детей с аутизмом и СДВГ этот процесс может происходить иначе.
Некоторые важные этапы развития могут сформироваться
не полностью или не вовремя.

Но хорошая новость в том, что психика остаётся очень гибкой системой.

Если помочь ребёнку правильно освоить базовые концепции жизни и получить необходимый опыт взаимодействия с миром, развитие может снова начать двигаться вперёд

И именно в этом я вижу смысл своей работы.

Для меня важно не просто провести программу,
а помочь ребёнку и его семье по-новому понять, как работает психика и как развивается человек

Потому что когда появляется понимание,
жизнь всей семьи постепенно становится спокойнее и гармоничнее.

Частые вопросы родителей

Главная задача родителей в этот период — помочь ребёнку
накапливать живой опыт взаимодействия с жизнью.

Научная основа метода

«Ребёнок открывает для себя мир —
а мир открывается навстречу ребёнку».

Метод Дейвиса в программах «Подход Дейвиса к аутизму»
и «Концепции Дейвиса для жизни» опирается
на фундаментальные знания психологии развития.

В своей работе я вижу, как в процессе занятий у детей начинают проявляться естественные этапы развития психики:
• развитие мышления
• развитие речи
• развитие эмоций
• формирование воли
• развитие чувства юмора
• формирование высших психических функций.

Эти процессы подробно описаны в трудах выдающихся психологов.

Влияние работ Льва Выготского

Влияние работ Льва Выготского

Особое место в моём профессиональном мировоззрении занимают труды
Льва Семёновича Выготского.

Он писал о том, что развитие ребёнка происходит через опыт взаимодействия с миром.Именно поэтому я всегда говорю родителям детей, которые проходят программу:

Залог быстрых и устойчивых изменений у ребёнка — это большое количество живого опыта в его жизни.

Иногда родители говорят:
«Мы уже делали это раньше».
Да, возможно, ребёнок уже сталкивался с этими действиями.

Но когда психика начинает правильно понимать базовые концепции жизни,
период восприятия мира как будто открывается заново.

Метод Дейвиса помогает психике ребёнка структурировать
и упорядочить внутренние процессы.

Можно сказать, что многие важные «папки» в психике ребёнка начинают правильно открываться
и наполняться опытом.

И тогда обычные жизненные действия начинают восприниматься ребёнком совершенно по-новому.

Иногда в прошлом этот период развития мог пройти:
• слишком быстро
• в состоянии стресса
• без достаточного количества опыта.
Поэтому знания и впечатления могли закрепиться
не полностью или хаотично.

В процессе программы мы создаём условия, чтобы ребёнок снова мог спокойно и осознанно прожить этот этап развития.

Роль родителей:

В этот период особенно важно участие родителей.
Очень важно помочь ребёнку получать как можно больше реального жизненного опыта.

Это могут быть простые, но очень ценные действия:
• приготовить еду вместе
• пришить пуговицу
• посадить растение
• сходить в магазин
• построить что-то своими руками
• попробовать новое занятие.

Через такие действия ребёнок начинает по-настоящему осваивать мир.

Когда ребёнок получает достаточно опыта, его психика начинает естественно развиваться,
а многие сложности постепенно уменьшаются. И именно тогда родители часто говорят:

«Наш ребёнок как будто заново открывает для себя мир».

Изменения в ребенке на фоне программы

Иногда родители через несколько месяцев говорят мне:

“Я как будто заново знакомлюсь со своим ребёнком”.»

Иногда родители через несколько
месяцев говорят мне: “Я как будто
заново знакомлюсь со своим
ребёнком”.»

Ребёнок открывает для себя мир, а мир открывается навстречу ребёнку

Каждый ребёнок развивается по-своему, и изменения происходят постепенно. Но родители детей, которые проходят программу «Подход Дейвиса к аутизму», часто начинают замечать важные перемены. Эти изменения могут проявляться по-разному, но чаще всего родители отмечают следующие:

Появляется самостоятельность

Проявляется интерес к жизни семьи

Появляется чувство юмора

Например, ребёнок может:
• сам пойти в магазин
• найти нужный товар
• спросить у продавца
• узнать, когда товар будет или чем его можно заменить.

Ребёнок:
• общается с членами семьи
• обсуждает планы
• делится своими идеями.

Ребёнок начинает шутить,
играть словами,
радоваться общению.

Появляется характер

Развивается наблюдательность

Расширяется питание

Ребёнок начинает:
• высказывать своё мнение
• отстаивать свою позицию
• делать собственные выводы.

Ребёнок начинает замечать детали, появляются оценочные суждения и рассуждения.

Ребёнок начинает пробовать продукты, которые раньше категорически отказывался есть.

Уменьшается негативизм

Ребёнок становится спокойнее,
реже протестует и легче принимает новые ситуации.

Появляются новые интересы

Ребёнок начинает интересоваться:
• мультфильмами
• фильмами и сериалами
• передачами о животных.

Улучшается речь

Родители часто замечают:
• более чёткую дикцию
• увеличение словарного запаса
• более уверенное общение.

Возникает мотивация учиться

Появляется понимание времени

Формируются социальные навыки

Ребёнок начинает проявлять интерес к обучению
и новым знаниям.

Ребёнок начинает лучше ориентироваться во времени
и планировать свои действия.

Ребёнок может:
• спокойно реагировать
на проигрыш
• радоваться успехам других
• играть в ролевые игры.

Когда ребёнок начинает понимать законы жизни, ему становится легче ориентироваться в мире,
строить отношения и чувствовать уверенность в себе.

Появляется ответственность

Ребёнок может:
• наводить порядок в своей комнате
• брать на себя небольшие обязанности
• отвечать за свои действия.

Появляется ощущение «Я»

Ребёнок начинает говорить:
«Я хочу»
«Я буду»
Он лучше чувствует своё тело, появляется естественная застенчивость и осознание себя.

Ребёнок начинает
говорить: «Я хочу»,
«Я буду». Он лучше
чувствует своё тело,
появляется
естественная
застенчивость
и осознание себя.

Улучшается координация и уверенность в теле

Ребёнок становится более устойчивым,
может стоять на одной ноге, лучше чувствует баланс.

Появляются интересы и желания

Ребёнок начинает хотеть:
• ходить в бассейн
• заниматься рисованием
• пробовать борьбу или спорт
Он начинает радоваться
своим успехам.

Ребёнок начинает хотеть: • ходить в бассейн • заниматься рисованием
• пробовать борьбу или спорт. Он начинает радоваться
своим успехам.

Очень часто родители говорят мне одну и ту же фразу:
«Он умный ребёнок. Он всё понимает. Но учится плохо».

Это вызывает большое недоумение у родителей и учителей.
Кажется, что ребёнок может учиться лучше, но по каким-то причинам
этого не происходит. Давайте разберёмся, почему так бывает.:

Мозг работает очень быстро

У многих детей с СДВГ очень высокая скорость мышления. Мысли возникают быстро, идеи появляются одна за другой. Но школьная система требует совсем другого: сидеть спокойно, работать медленно, делать одно задание за другим.
Для ребёнка с быстрым мышлением это может быть очень трудно.

Ребёнку с СДВГ трудно долго удерживать внимание на том, что ему неинтересно. Поэтому он может: начать задание, отвлечься, забыть, что делал, переключиться на другое. Это выглядит как невнимательность, но на самом деле мозг просто перегружается информацией.

Сложности с фокусом внимания

Трудности с ощущением времени

Многие дети с СДВГ плохо чувствуют время. Им сложно понять: сколько длится задание, сколько времени осталось, когда нужно закончить работу. Из-за этого они могут откладывать задания или выполнять их в последний момент.

Импульсивность

Ребёнок может начать отвечать, не дослушав вопрос. Может выполнять задание,
не прочитав инструкцию. И часто из-за этого делает ошибки.

Ребёнок может начать отвечать,
не дослушав вопрос. Может выполнять задание, не прочитав инструкцию. И часто из-за этого делает ошибки.

У многих детей с СДВГ очень богатое воображение. Иногда их мысли и фантазии настолько интересны, что обычные школьные задания кажутся скучными.
Поэтому ребёнок может мысленно находиться в своём мире, даже когда сидит
на уроке.

Яркий внутренний мир

Можно ли помочь ребенку?

Да. Очень важно помочь ребёнку понять базовые законы жизни:
кто я, что такое время, как работают последствия, как управлять вниманием
и эмоциями. Когда психика ребёнка начинает понимать эти вещи, ему становится намного легче: учиться, сосредотачиваться, доводить дела до конца.

В своей работе я использую метод Рональда Дэвиса и программу «Концепции для жизни».
Во время занятий ребёнок буквально создаёт концепции из белого пластилина, что помогает психике
увидеть и понять как устроен мир. И постепенно ребёнок начинает:
• лучше фокусировать внимание
• управлять своей энергией
• чувствовать уверенность в себе
• легче учиться.

В своей работе я использую метод Рональда Дэвиса и программу «Концепции для жизни». Во время занятий ребёнок буквально создаёт концепции из белого пластилина, что помогает психике
увидеть и понять как устроен мир.
И постепенно ребёнок начинает:
• лучше фокусировать внимание
• управлять своей энергией
• чувствовать уверенность в себе
• легче учиться.

Если вы чувствуете, что вашему ребёнку трудно учиться,
но при этом видите его ум и потенциал —
возможно, ему просто нужна другая система понимания мира.

Иногда небольшая помощь в правильный момент
может сильно изменить жизнь ребёнка.

7 сильных сторон детей с СДВГ

Когда родители слышат слово СДВГ,
они часто начинают думать только
о сложностях: невнимательность,
гиперактивность, проблемы в школе.

Но у детей с СДВГ есть и очень сильные стороны.

И если помочь ребёнку научиться управлять своей энергией и вниманием, эти особенности могут стать настоящими талантами.

Искренность

Чувствительность
к несправедливости

Сильный гиперфокус

Дети с СДВГ часто очень
открытые и искренние.
Они не умеют долго
притворяться и выражают
свои чувства прямо.

Многие дети с СДВГ очень
остро чувствуют, когда
происходит что-то
несправедливое. Они могут
сильно переживать
за других и защищать тех,
кто слабее.

Хотя удерживать внимание
на неинтересных задачах трудно,
если ребёнку действительно интересно, он может
погружаться в занятие очень
глубоко. Например:
конструирование, техника, компьютерные игры,
творчество.

Способность мыслить
по-другому

Иногда именно такие люди
в будущем становятся:
изобретателями, предпринимателями
творческими людьми.
Потому что их мозг способен видеть мир иначе.

Очень быстрое мышление

У многих детей с СДВГ мысли появляются очень быстро.
Они могут:
быстро находить идеи
видеть нестандартные решения
замечать то, что другие не видят.

Яркое воображение

Дети с СДВГ часто обладают очень богатой фантазией.
Они могут: придумывать целые миры, создавать необычные игры, представлять события очень ярко.

Огромная энергия

Та энергия, которая иногда мешает сидеть спокойно,
на самом деле может стать большим ресурсом.
Такие дети часто любят:
движение, спорт, активные игры, исследование мира.

И помните:

СДВГ — это не только трудности. Это особенный способ мышления,
который при правильной поддержке может стать большим преимуществом

(которые совершают почти все — и это нормально)
Когда родители узнают или начинают подозревать у ребёнка СДВГ,
они стараются сделать всё возможное, чтобы помочь. Но иногда, даже из лучших побуждений,
взрослые используют способы, которые только усиливают напряжение в семье.

Давайте поговорим о самых распространённых ошибках:

Постоянные замечания

Ребёнок с СДВГ часто слышит: «не вертись», «будь внимательнее», «сколько можно повторять». Но дело в том, что ребёнок не специально ведёт себя так. Его мозг
просто ещё учится управлять вниманием и импульсами. Когда замечаний становится
слишком много, ребёнок начинает чувствовать, что он всё делает неправильно.

Иногда родители пытаются контролировать ребёнка через ограничения:
запрет гаджетов, запрет игр, лишение любимых занятий. Но для ребёнка с СДВГ
очень важно иметь пространство для энергии и интереса.
Полные запреты могут только усиливать протест.

Слишком много запретов

Длинные объяснения

Родители стараются объяснить ребёнку, как правильно поступать. Но длинные
разговоры и нравоучения редко работают. Ребёнку с СДВГ трудно удерживать
внимание на длинной речи. Гораздо лучше работают короткие и понятные инструкции.

Сравнение с другими детьми

Иногда взрослые говорят: «Посмотри, как делает твой брат», «Другие дети
справляются, а ты нет». Но такие сравнения сильно ранят ребёнка и снижают
его уверенность в себе.

Ребёнок может начать отвечать,
не дослушав вопрос. Может выполнять задание, не прочитав инструкцию. И часто из-за этого делает ошибки.

Иногда родители чувствуют, что постоянно находятся в борьбе: кто победит —
взрослый или ребёнок. Но с СДВГ важно работать не против ребёнка, а вместе
с ним. Когда взрослый начинает понимать особенности ребёнка, жизнь семьи
становится намного спокойнее.

Борьба с ребёнком вместо сотрудничества

Самое главное

Ребёнок с СДВГ не делает всё это специально. Он просто ещё учится:
• управлять вниманием • понимать свои эмоции • чувствовать время
• принимать последствия своих действий. И когда ребёнок начинает
понимать законы жизни, ему становится намного легче справляться с собой.

И помните:

Вы уже хороший родитель, потому что ищете способы помочь своему ребёнку.

Иногда достаточно небольшой поддержки,
чтобы жизнь ребёнка и всей семьи стала легче.

В своей работе я использую метод Рональда Дэвиса и программу «Концепции для жизни».
Во время занятий ребёнок буквально создаёт концепции из белого пластилина, что помогает психике
увидеть и понять как устроен мир. И постепенно ребёнок начинает:
• лучше фокусировать внимание
• управлять своей энергией
• чувствовать уверенность в себе
• легче учиться.

В своей работе я использую метод Рональда Дэвиса и программу «Концепции для жизни». Во время занятий ребёнок буквально создаёт концепции из белого пластилина, что помогает психике
увидеть и понять как устроен мир.
И постепенно ребёнок начинает:
• лучше фокусировать внимание
• управлять своей энергией
• чувствовать уверенность в себе
• легче учиться.

Признаки СДВГ у ребёнка

Иногда родители через несколько
месяцев говорят мне: “Я как будто
заново знакомлюсь со своим
ребёнком”.»

Дорогие мамы, иногда ко мне приходят родители и говорят: «Моему ребёнку 8, 10 или 13 лет…
но иногда мне кажется, что ему всего два». Ребёнок может быть очень умным, но при этом вести себя так,
как будто ему трудно управлять собой. Это часто вызывает у родителей тревогу, усталость и ощущение,
что вы теряете связь со своим ребёнком.

Давайте посмотрим на некоторые признаки,
которые часто встречаются у детей с СДВГ.

Страхи

У многих детей с СДВГ сохраняются детские страхи: • темноты • насекомых • остаться одному дома • вымышленных существ

Как чувствуют себя родители

Поведение ребёнка

Ребёнок может:
• часто шутить на «детские» темы
• любить розыгрыши, неожиданности, игры «напугать»
• спорить, провоцировать, проверять границы взрослых.
Иногда кажется, что ребёнок постоянно находится
в состоянии протеста
и на многие просьбы отвечает словом «нет»..

Ребёнок начинает
говорить: «Я хочу»,
«Я буду». Он лучше
чувствует своё тело,
появляется
естественная
застенчивость
и осознание себя.

Особенности интересов

У детей с СДВГ часто есть сильные увлечения, в которых проявляется гиперфокус.
Например: • компьютерные игры • Лего • рыбалка • конструирование • техника
или гаджеты. В такие моменты ребёнок может быть очень сосредоточенным
и увлечённым.

Эмоции и поведение

Ребёнку может быть трудно:
• контролировать эмоции
• остановиться, когда он перевозбуждён • почувствовать границы и правила. Иногда
родители говорят:
«Он как будто меня не слышит».
Также ребёнок может повторять
одни и те же действия
и не учиться на своём опыте.

Ребёнок начинает хотеть: • ходить в бассейн • заниматься рисованием
• пробовать борьбу или спорт. Он начинает радоваться
своим успехам.

Мамы часто говорят мне: «Я вкладываю в ребёнка всю свою энергию, но чувствую себя опустошённой». Иногда кажется,
что между вами и ребёнком нет взаимопонимания.
Вы переживаете о его будущем и ищете способы помочь.

Важная мысль:

Все эти проявления не означают, что с ребёнком «что-то не так».
Чаще всего это означает, что психике ребёнка не хватает некоторых важных концепций жизни. Ему сложно понять: • последствия действий • границы
• время • эмоции • отношения с людьми. И словами или нравоучениями
этому научить почти невозможно.

В своей работе я использую метод Рональда Дэвиса и программу
«Концепции для жизни». Во время занятий ребёнок буквально создаёт концепции из белого пластилина. Так психика может: увидеть, понять
и принять законы жизни. И постепенно ребёнок начинает: • лучше управлять вниманием • спокойнее реагировать на эмоции • понимать последствия действий • чувствовать границы.

И тогда СДВГ перестаёт быть проблемой
и начинает проявляться как сильная сторона личности

Как можно помочь ребенку:

У многих людей с СДВГ есть несколько особенностей мышления.

Иногда человеку с СДВГ:

скучно в обычной реальности
трудно чувствовать время
сложно переносить несправедливость

Человек может создавать в голове очень яркий
идеальный мир. И когда реальность не совпадает
с этим внутренним миром, возникают конфликты
и разочарование.

Но если помочь ребёнку научиться управлять своей
энергией и вниманием, его особенности могут стать
настоящим талантом.

Очень яркое воображение
Высокая скорость мыслей
Богатый внутренний мир

Многие родители задают вопрос:
«Мой ребёнок просто активный или у него СДВГ?»

Дети по природе активные. Им интересно двигаться,
исследовать мир, играть, задавать вопросы.
Это нормально.

Но при синдроме дефицита внимания и гиперактивности есть особенности, которые отличают его от обычной активности.

Активный ребенок:

Ребенок с СДВГ:

• может долго играть в интересную игру
• способен сосредоточиться, если занятие ему нравится
• может выполнить просьбу взрослого
• после отдыха снова готов слушать и учиться

Иногда такой ребёнок может быть шумным или непоседливым, но его внимание можно вернуть.

У ребёнка с СДВГ ситуация немного другая.
Ему действительно трудно:
• удерживать внимание
• спокойно сидеть на месте
• слушать длинные инструкции
• доводить дела до конца
Его внимание постоянно переключается.
В голове одновременно появляется много мыслей
и идей, и удержать одну из них бывает сложно.
Поэтому ребёнок может:
начать дело — и быстро переключиться, забыть просьбу взрослого, действовать импульсивно, перебивать разговор. И это происходит не потому, что ребёнок
не хочет слушаться. Просто его мозг работает немного по-другому.

Интересно узнать:

Что чаще всего говорят о вашем ребёнке? «Он слишком активный» или «Он не может сосредоточиться»?

Что чувствует человек с СДВГ

Чтобы лучше понять ребёнка, попробуйте представить такое состояние.

Особенности поведения детей с СДВГ

У многих детей с СДВГ:
• высокая самооценка
• ощущение «я могу всё»
• желание действовать сразу, не дослушав инструкцию

Вам постоянно скучно. Любое занятие быстро надоедает. На уроках
время тянется бесконечно, а в компьютерной игре или при сборке
Лего оно пролетает за секунду. В голове одновременно появляется
десятки мыслей. Очень трудно удержать внимание на одной.
Трудно сидеть спокойно, потому что внутри есть ощущение сильной
энергии. Если вам дают сразу несколько заданий, это может вызвать
раздражение. Иногда сложно понять свои эмоции и тем более эмоции
других людей. Многие важные дела откладываются до последнего
момента. При этом воображение у человека с СДВГ обычно очень
яркое. В голове можно представить абсолютно всё —
увидеть картинку, почувствовать эмоции, прожить событие.
И когда реальность оказывается другой, возникает сильное
разочарование.

Поэтому часто происходит такая ситуация:
ребёнок начинает что-то делать не дослушав объяснение,
у него не получается, он расстраивается.
При этом в своей голове он уже видел себя самым лучшим,
самым быстрым, самым талантливым.

В отношениях со сверстниками тоже могут возникать сложности.

Дети с СДВГ часто:
• придумывают свои правила игр
• меняют их на ходу
• пытаются руководить другими детьми
Поэтому иногда легче дружить с детьми младше себя.

Почему возникают сложности в обучении

Чаще всего родители обращаются ко мне из-за трудностей
в обучении. Особенно часто это касается:
• русского языка • чтения • понимания текста
Ребёнок может:
• читать быстро, но не понимать смысл • менять окончания слов
• пропускать знаки препинания • неправильно ставить ударения
Но во многих случаях проблема не в дислексии.

Основная причина — сложность с фокусом внимания и гиперактивность ума.
И здесь очень важно правильно определить особенности ребёнка уже на первой консультации.

Как можно помочь ребёнку с СДВГ

В своей практике я вижу очень хорошие результаты
от программы «Концепции для жизни»

После прохождения этой программы ребёнок: • становится спокойнее • учится управлять своей энергией • лучше понимает свои эмоции
• начинает фокусировать внимание • становится более мотивированным к обучению Ребёнок буквально взрослеет внутренне.
И только после этого, если необходимо, мы работаем с программами по дислексии или дискалькулии.

Несколько рекомендаций родителям

Некоторые простые вещи могут значительно облегчить жизнь ребёнка с СДВГ и всей семьи.

Помогите ребёнку составить распорядок дня.
Это помогает равномерно распределять энергию.

Давайте не больше 1–2 заданий одновременно.
Обсуждайте заранее, сколько времени займёт задача.

Если вы идёте на новое мероприятие —
заранее расскажите ребёнку, что его может ожидать.

Если ребёнок расстроился, не спешите говорить
«ничего страшного». Лучше помогите ему проговорить эмоции.

Искренне интересуйтесь увлечениями ребёнка.
Совместные интересы создают очень сильную связь
между родителем и ребёнком.

Создавайте семейные традиции.
Проводите вместе время — даже если это компьютерная игра.

Для ребёнка важнее всего внимание взрослого.

Самое главное:

Работать с СДВГ нужно не против ребёнка, а вместе с ним.

У таких детей часто огромный потенциал:
• сильное воображение
• высокая скорость мышления
• яркая энергия

Если помочь ребёнку научиться управлять этим —
его особенности могут стать настоящим талантом.

⸻

💛 И помните:

Вы — лучший родитель для своего ребёнка.

Стабилизация внимания

Самый частый вопрос родителей:
«Как проходят ваши занятия?»

Социальные отношения

Дополнительные концепции

05.

Формат занятий

01.

04.

06.

Я работаю с детьми с РАС и СДВГ на основе метода Рональда Дэвиса, а также как психолог. Работа строится поэтапно и мягко запускает развитие психики ребёнка.

В начале ребёнок слушает специальный звук «Тинь» в течение 3–4 недель.

Этот звук помогает ребёнку:
• успокоиться
• лучше фокусироваться
• удерживать внимание

Обычно уже через 3 недели родители начинают замечать изменения в поведении ребёнка.
Это сигнал, что психика готова переходить к следующему этапу

Формирование базовых концепций жизни

02.

Далее начинается лепка программы.
В зависимости от особенностей ребёнка используется одна из программ метода Дэвиса:
• Подход Дэвиса к аутизму — для детей с РАС
• Концепции для жизни — для детей с СДВГ
• Шаги по камушкам — для невербальных детей
или маленьких детей с аутизмом
Работа начинается с самой важной концепции
концепции «Я». Именно она запускает развитие психики. Далее ребёнок постепенно осваивает
базовые законы жизни:
• изменение • последствия • до / после
• время • последовательность• порядок
и другие концепции программы.
Все концепции ребёнок лепит из белого пластилина, чтобы психика могла ясно увидеть и понять
эти законы жизни.

После концепции «ответственность»
(для невербальных детей эта концепция
не используется) мы делаем перерыв
около 6 месяцев. Это очень важный этап.
За это время все изученные концепции
интегрируются в личности ребёнка
и начинают проявляться в его жизни.

Перерыв
для интеграции

03.

После перерыва начинается третья часть программы — концепции социальных отношений. Ребёнок начинает осваивать: • я и другой человек • отношения • доверие • правила общества
• близость • взаимодействие с людьми
Это помогает ребёнку лучше понимать окружающих и строить отношения.

В своей работе я также добавляю дополнительные концепции, которые помогают ребёнку лучше ориентироваться в жизни:
• страх
• злость
• фокус внимания
• безопасность мира
• радость
• здоровье
• день рождения

и другие — по необходимости.

Каждое занятие длится
от 15 минут до 1 часа
в зависимости от состояния и возраста ребёнка.

Занятия проходят онлайн.

После каждой концепции родителям важно помочь ребёнку получить живой опыт.

Например:

пришить пуговицу
почистить картошку
сделать омлет
покрасить цветок
сделать бумажный самолётик
запустить воздушного змея

Через такие простые действия ребёнок
начинает закреплять концепции в реальной жизни.

Живой опыт в жизни

Каждое занятие проходит в лёгкой и живой атмосфере.

Мы используем:
• лепку из белого пластилина
• игры
• мультфильмы и видео
• рисование
• приготовление еды
• интересные задания

Главное — чтобы ребёнку было интересно и спокойно учиться.

Атмосфера занятий

08.

07.

Когда психика ребёнка начинает понимать
законы жизни,

ему становится намного легче:

понимать себя
ориентироваться в мире
и строить отношения с другими людьми.

Подойдёт ли вашему ребёнку метод Дэвиса?

Иногда родители слышат о методе впервые и задают вполне естественный вопрос:

«Подойдёт ли это моему ребёнку?»

Каждый ребёнок уникален, и очень важно выбрать тот подход, который действительно сможет ему помочь.

Метод Рональда Дэвиса хорошо работает в тех случаях, когда ребёнку трудно:
• удерживать внимание
• понимать последствия своих действий
• контролировать эмоции
• чувствовать время
• справляться с изменениями
• строить отношения с другими людьми.

⸻

Кому особенно подходит метод Дэвиса

Этот подход часто помогает детям и взрослым, у которых есть:

• СДВГ
• аутизм
• дислексия
• дискалькулия
• трудности с концентрацией внимания
• сложности в обучении.

Метод помогает психике человека лучше понимать законы жизни и ориентироваться в мире.

⸻

Как проходит работа

Во время занятий ребёнок не просто слушает объяснения.

Мы создаём концепции из белого пластилина, чтобы психика могла:

увидеть
почувствовать
и понять
основные законы жизни.

Например:
• кто я
• что такое изменения
• что такое время
• что такое последствия
• как управлять эмоциями
• как строить отношения с другими людьми.

Когда эти концепции становятся понятными, ребёнку становится легче:
• сосредотачиваться
• учиться
• управлять своими эмоциями
• понимать других людей.

⸻

Когда родители начинают замечать изменения

Каждый ребёнок развивается в своём темпе.

Но часто родители начинают замечать изменения:
• ребёнок становится спокойнее
• лучше понимает инструкции
• легче справляется с эмоциями
• начинает проявлять больше интереса к обучению.

⸻

Важно помнить

Метод Дэвиса не пытается «исправить» ребёнка.

Он помогает ребёнку лучше понять себя и мир вокруг.

А когда психика понимает, как устроена жизнь,
многие сложности начинают постепенно уходить.

⸻

💬 Если вы сомневаетесь, подойдёт ли этот метод вашему ребёнку,
лучше всего начать с консультации.

На консультации мы сможем:
• обсудить особенности вашего ребёнка
• понять, какие трудности его беспокоят
• определить, подойдёт ли программа именно в вашей ситуации.

Иногда одного разговора достаточно, чтобы родители почувствовали больше ясности и спокойствия.

12 базовых законов развития психики

(основа метода «Белые концепции жизни»)

1. Закон «Я»

Развитие психики начинается с формирования ощущения собственного «Я».

Человек должен почувствовать:

я существую
я чувствую
я думаю
я действую.

Когда концепция «Я» формируется, психика начинает осознавать себя как отдельную личность.

⸻

2. Закон ощущения тела

Психика сначала учится через ощущения тела.

Ребёнок чувствует:

холодно / тепло
мокро / сухо
комфорт / дискомфорт.

Через ощущения ребёнок начинает взаимодействовать с миром.

⸻

3. Закон изменения

Один из первых законов жизни, который осваивает психика:

всё постоянно меняется.

Свет меняется на темноту.
Тишина меняется на звук.
Мама приходит и уходит.

Этот закон формирует способность психики принимать изменения в жизни.

⸻

4. Закон последствий

Психика начинает понимать:

действие создаёт результат.

Если дотронуться до игрушки — она двигается.
Если что-то бросить — оно падает.

Так ребёнок начинает видеть связь между действиями и результатом.

⸻

5. Закон причины и следствия

Следующий уровень понимания мира:

каждое действие имеет причину.

Ребёнок начинает понимать:

что именно он сделал
и почему произошёл результат.

Это формирует логическое мышление.

⸻

6. Закон «до и после»

Психика начинает различать последовательность событий:

сначала — потом.

Этот закон формирует основу понимания процессов и изменений.

⸻

7. Закон времени

Когда формируются «до» и «после», психика начинает понимать время.

Появляется способность ощущать:

длительность
ожидание
планирование.

⸻

8. Закон последовательности

Психика начинает понимать, что многие процессы происходят в определённом порядке.

Например:

сначала действие
потом результат.

Этот закон помогает организовывать действия и учиться.

⸻

9. Закон порядка и структуры

Человек начинает понимать:

что такое порядок
что такое хаос.

Это формирует способность организовывать пространство и свою деятельность.

⸻

10. Закон эмоций

Психика учится понимать:

свои эмоции
эмоции других людей.

Это важная основа социальных отношений.

⸻

11. Закон ответственности

Человек начинает осознавать:

мои действия влияют на результат
я могу отвечать за свои решения.

Этот закон связан с развитием внутренней зрелости личности.

⸻

12. Закон отношений

Когда человек понимает себя, он начинает понимать и других людей.

Формируются разные типы отношений:

дружба
доверие
сотрудничество
близость.

⸻

Почему это важно

Когда некоторые из этих законов не формируются полностью, человеку становится трудно:

понимать себя
управлять вниманием
строить отношения
ориентироваться в жизни.

И тогда психике можно помочь освоить эти концепции заново.

⸻

✨ Именно на этом построена моя работа —
помочь человеку понять основные концепции жизни, чтобы психика могла развиваться гармонично.

Что говорят люди о работе со мной

Нет ничего ценнее, чем слышать, как люди, прошедшие программу, сами описывают свои изменения.

Особенно ценно, когда взрослые люди с аутизмом могут объяснить изнутри своего опыта, что с ними происходит в процессе работы.

⸻

Как взрослые аутисты описывают изменения

Один из участников программы написал мне:

«Здравствуйте, Татьяна!
Вчера и сегодня я ощущала себя в реальности так, как будто плаваю на поверхности воды, а не живу под толстым слоем льда своего мира.

Поведение совсем другое.
Аутизм — это как жить в другой среде: как будто ты жил в воде, а потом вышел на сушу.

С методом Дейвиса появляется возможность жить “на суше”.

И тогда становится понятно, почему аутист ощущает себя белой вороной.

Я поняла, что в этом мире человек проявляет себя через своё поведение.»

⸻

Когда человек начинает чувствовать своё тело

Многие люди с РАС плохо чувствуют своё тело.
Некоторые родители даже используют утяжелённые одеяла, чтобы помочь ребёнку лучше ощущать себя.

После работы с концепциями люди начинают по-другому чувствовать своё тело.

Вот что написала одна из участниц программы:

«Если бы не было метода Дейвиса, мне пришлось бы сшить себе платье из утяжелённого одеяла, чтобы чувствовать своё тело.

Но теперь я знаю, что это “не то пальто”.

Благодаря работе с Татьяной я действительно начала чувствовать своё тело.

Бесконечно благодарю…»

⸻

Когда человек начинает чувствовать своё «Я»

Одна из участниц программы написала мне после занятия:

«Сегодня со мной случилось ощущение собственного Я.

В ситуации, где раньше я чувствовала себя беспомощной и размытой, сегодня я ощущала себя как чёткую форму с границами.

Я твёрдо чувствовала себя.

И ситуация сразу изменилась в мою пользу.»

⸻

Когда меняется жизнь

За годы работы я стала свидетелем огромного количества изменений в жизни людей.

Я попросила людей ответить одной фразой на вопрос:

«Что вам дала терапия Дейвиса?»

Ответы были такими:

— Жизнь
— Сохранила семью
— Спокойствие и самоконтроль
— Крылья
— Выход из депрессии
— Перестройку личности
— Возможность жить дальше
— Здоровый сон
— Понимание себя
— Расширение осознанности
— Новые возможности
— Осознанные изменения в жизни.

Один человек написал:

«Невозможно одной фразой выразить то, как изменилась моя жизнь и как изменился мир вокруг.»

⸻

Отзыв, который тронул меня до слёз

«Татьяна, я хочу ещё раз сказать спасибо.

Когда я смотрю на себя в прошлом, я понимаю, что если бы не вы, я могла бы потерять свою жизнь.

Сейчас я чувствую, что фундамент моей личности стал устойчивым.

Я пришла в точку, о которой мечтала всю сознательную жизнь.

И теперь хочу строить дальше — стены и крышу своего дома под названием “психика”.»

⸻

Отзыв мамы ребёнка с СДВГ

После программы «Концепции для жизни» и коррекции дислексии мама написала мне о своём сыне Егоре.

Раньше:

— невозможно было договориться
— на любое предложение следовал крик «Нет!»
— постоянные истерики и крики
— напряжение в семье.

Мама написала:

«Мне иногда просто не хотелось заходить в комнату к своему ребёнку, потому что я знала, что снова будет крик.»

После программы:

— психозы прекратились
— Егор стал спокойно разговаривать
— начал принимать отказы
— истерики ушли на 90%
— появился интерес к чтению
— уменьшилась тревога
— начал понимать последствия своих действий
— учителя говорят, что он стал взрослее и рассудительнее.

Мама написала:

«Самое главное — с моим ребёнком стало спокойно и интересно.»

⸻

Для меня это самое ценное

За годы практики я увидела огромное количество изменений.

Я вижу, как люди, которые приходят на занятия и берут в руки белый пластилин, начинают по-другому смотреть на себя и на мир.

И для меня это самая большая радость моей работы.