Blank page

Понимание, поддержка и развитие

СДВГ

Помогаю детям и взрослым раскрыть потенциал и управлять вниманием, энергией и эмоциями

Моя миссия помогать детям и взрослым понимать законы жизни и устройство своей психики, чтобы человек мог жить
в гармонии с собой и миром

Татьяна Whitehead

психике снова начать развиваться естественно,
чтобы ребёнок или взрослый мог раскрыть свой потенциал и почувствовать радость жизни.

что каждый человек приходит в этот мир с огромным потенциалом.

Иногда психике просто не хватает понимания основных концепций жизни.

Моя задача — помочь человеку открыть
эти знания, чтобы он мог лучше понимать себя, свои эмоции и своё место в мире.

Я помогаю

Я верю

Иногда

Как я понимаю развитие психики

Я рассматриваю психику как функциональный орган

Но после рождения всё меняется.
Ребёнок попадает в новый мир, и психика должна включиться и начать работать.

Психика запускается в момент рождения человека
и начинает выполнять свою главную задачу — помогать человеку выживать и ориентироваться в мире.

Пока ребёнок находится в утробе матери, его организм защищён: ему тепло, он получает питание, ему не нужно активно взаимодействовать с окружающей средой.

Психика развивается поэтапно

Развитие психики происходит не одновременно, а через последовательные этапы. Каждый новый
этап открывается только после того, как сформировался предыдущий. Если какой-то этап проходит
неполно или в условиях сильного стресса, развитие может пойти сложнее.

Первый этап — ощущение собственного тела

Самый первый закон, который начинает осваивать ребёнок — это ощущение собственного тела.

Например:
ребёнку мокро — и он начинает плакать
ребёнку холодно или жарко
его взяли на руки или положили обратно.

Ребёнок ещё не понимает словами, что происходит, но он ощущает изменения состояния.

Этот период связан с так называемым кризисом новорождённости, который длится примерно первые два месяца жизни.

Концепция последствий

Так постепенно психика начинает понимать, что в мире всё постоянно меняется.

Первый объект, с которым ребёнок взаимодействует, — это грудь матери или бутылочка.

Одной из первых важных концепций становится концепция изменения

Через этот опыт ребёнок начинает замечать изменения:
молоко есть — молока нет
мама рядом — мама отошла
светло — темно
тихо — шумно.

Он повторяет это снова и снова и начинает понимать:
если я делаю действие — происходит результат.

Например, ребёнок случайно задевает рукой игрушку или карусель над кроваткой — и она начинает двигаться.

Следующим важным этапом становится понимание последствий действий.

Так ребёнок начинает осваивать закон последствия.

3.

2.

1.

Концепция причины и следствия

Примерно к восьми месяцам начинает формироваться более сложный закон — причинно-следственная связь.

То есть ребёнок начинает осознавать как именно происходит действие.

Ребёнок начинает понимать:
если открыть руку — предмет упадёт
если сжать руку — предмет можно удержать.

Это уже следующий уровень понимания мира.

4.

Натуральные и высшие функции мозга

Натуральные функции

Каждый человек рождается с натуральными функциями мозга — это базовые, врождённые механизмы.

Высшие функции

К ним относятся:

Например:
непроизвольная память → произвольная память
непроизвольное внимание → произвольное внимание

В процессе развития натуральные функции должны постепенно превращаться в высшие функции мозга.

Например:
ребёнок запоминает всё подряд
его внимание постоянно переключается
он реагирует на ощущения и базовые эмоции.

непроизвольная память
непроизвольное внимание
ощущения
простые эмоции.

Ребенок начинает показывать на предметы и осознанно обращать внимание взрослого на то, что его интересует.

Очень важный признак этого перехода — появление указательного жеста.

Ребёнок учится:
осознанно запоминать
удерживать внимание
контролировать своё поведение.

У многих детей с аутизмом этот этап развития проходит иначе, и указательный жест может не сформироваться.

От ощущений к восприятию

Ещё один важный переход — от ощущения к восприятию.

Сначала ребёнок просто видит цвета, формы и звуки.

Но постепенно он начинает понимать:
это дерево
это кошка
это собака.

То есть предмет получает смысл и название.

Развитие речи и эмоций

Параллельно развиваются:
речь
эмоции
социальное взаимодействие.

Эмоции становятся более сложными, речь развивается, ребёнок начинает лучше понимать окружающих людей.

Когда развитие идёт иначе

У некоторых детей — например, при СДВГ или аутизме — часть этих этапов может сформироваться не полностью или не в том порядке.

И тогда ребёнку становится сложнее: понимать последствия, управлять вниманием, контролировать эмоции, ориентироваться в социальных ситуациях.

Как я работаю с этим

В своей работе я помогаю психике ребёнка последовательно освоить базовые концепции жизни.

Мы буквально создаём эти концепции из пластилина,
чтобы психика могла:

увидеть
понять
и принять
основные законы мира.

Когда эти этапы начинают выстраиваться правильно,
развитие психики снова начинает двигаться вперёд.

Для меня психика - это удивительная система, которая способна восстанавливаться
и развиваться, если помочь
ей понять законы жизни.

Почему я стала изучать психологию

Со временем я начала хорошо понимать, как помогать детям с аутизмом и СДВГ

Я видела, какие изменения происходят с ребёнком
во время программы, понимала, какие концепции ему нужны,
и что именно помогает его психике развиваться.

Но передо мной встала другая важная задача:

Я поняла, что одной работы с ребёнком недостаточно.

Очень часто рядом с ребёнком находятся родители, которые сами переживают
огромную боль, тревогу и усталость.
Иногда эта боль невольно выливается
на ребёнка, и в семье возникает напряжение.

Я видела, как родителям бывает трудно понять, как правильно взаимодействовать с ребёнком, как поддержать его и помочь ему развиваться.

И тогда я поняла, что мне необходимо глубже изучить психологию, чтобы научиться работать не только с детьми,
но и с родителями.

Образование психолога

Я поступила учиться на психолога.

Во время обучения у меня начали складываться многие важные понимания.

Я увидела, что знания психологии и метод Дейвиса прекрасно дополняют друг друга.

Когда я соединила эти два направления —
метод Дейвиса и психологию —
у меня появились очень глубокие осознания о том, как устроена психика человека.

Как я понимаю развитие психики

Я пришла к пониманию, что психика — это функциональный орган

Она развивается постепенно и проходит определённые этапы.
У детей с аутизмом и СДВГ этот процесс может происходить иначе.
Некоторые важные этапы развития могут сформироваться
не полностью или не вовремя.

Но хорошая новость в том, что психика остаётся очень гибкой системой.

Если помочь ребёнку правильно освоить базовые концепции жизни и получить необходимый опыт взаимодействия с миром, развитие может снова начать двигаться вперёд

И именно в этом я вижу смысл своей работы.

Для меня важно не просто провести программу,
а помочь ребёнку и его семье по-новому понять, как работает психика и как развивается человек

Потому что когда появляется понимание,
жизнь всей семьи постепенно становится спокойнее и гармоничнее.

Частые вопросы родителей

В среднем программа занимает от 50 до 65 часов занятий.
Но важно понимать, что каждый ребёнок развивается в своём темпе.
Иногда достаточно базовых концепций, а иногда ребёнку требуется дополнительно проработать ещё несколько важных концепций.
Поэтому длительность программы всегда определяется индивидуально.

Главная задача родителей в этот период — помочь ребёнку
накапливать живой опыт взаимодействия с жизнью.

Научная основа метода

«Ребёнок открывает для себя мир —
а мир открывается навстречу ребёнку».

Метод Дейвиса в программах «Подход Дейвиса к аутизму»
и «Концепции Дейвиса для жизни» опирается
на фундаментальные знания психологии развития.

В своей работе я вижу, как в процессе занятий у детей начинают проявляться естественные этапы развития психики:
• развитие мышления
• развитие речи
• развитие эмоций
• формирование воли
• развитие чувства юмора
• формирование высших психических функций.

Эти процессы подробно описаны в трудах выдающихся психологов.

Влияние работ Льва Выготского

Влияние работ Льва Выготского

Особое место в моём профессиональном мировоззрении занимают труды
Льва Семёновича Выготского.

Он писал о том, что развитие ребёнка происходит через опыт взаимодействия с миром.Именно поэтому я всегда говорю родителям детей, которые проходят программу:

Залог быстрых и устойчивых изменений у ребёнка — это большое количество живого опыта в его жизни.

Почему опыт так важен

Иногда родители говорят:

«Мы уже делали это раньше».

Да, возможно, ребёнок уже сталкивался с этими действиями.

Но когда психика начинает правильно понимать базовые концепции жизни,
период восприятия мира как будто открывается заново.

Метод Дейвиса помогает психике ребёнка
структурировать и упорядочить внутренние процессы.

Можно сказать, что многие важные «папки» в психике ребёнка начинают правильно открываться и наполняться опытом.

И тогда обычные жизненные действия начинают восприниматься ребёнком совершенно по-новому.

Новый период восприятия мира

Иногда в прошлом этот период развития мог пройти:
• слишком быстро
• в состоянии стресса
• без достаточного количества опыта.

Поэтому знания и впечатления могли закрепиться не полностью или хаотично.

В процессе программы мы создаём условия, чтобы ребёнок снова мог спокойно и осознанно прожить этот этап развития.

Роль родителей:

В этот период особенно важно участие родителей.

Очень важно помочь ребёнку получать как можно больше реального жизненного опыта.

Это могут быть простые, но очень ценные действия:
• приготовить еду вместе
• пришить пуговицу
• посадить растение
• сходить в магазин
• построить что-то своими руками
• попробовать новое занятие.

Через такие действия ребёнок начинает по-настоящему осваивать мир.

Когда ребёнок получает достаточно опыта,
его психика начинает естественно развиваться,
а многие сложности постепенно уменьшаются.

И именно тогда родители часто говорят:

«Наш ребёнок как будто заново открывает для себя мир».

Изменения в ребенке на фоне программы

Иногда родители через несколько месяцев говорят мне:

“Я как будто заново знакомлюсь со своим ребёнком”.»

Ребёнок открывает для себя мир, а мир открывается навстречу ребёнку

Каждый ребёнок развивается по-своему, и изменения происходят постепенно.
Но родители детей, которые проходят программу
«Подход Дейвиса к аутизму», часто начинают замечать важные перемены.
Эти изменения могут проявляться по-разному, но чаще всего родители отмечают следующие.

Появляется самостоятельность

Проявляется интерес к жизни семьи

Появляется чувство юмора

Например, ребёнок может:
• сам пойти в магазин
• найти нужный товар
• спросить у продавца
• узнать, когда товар будет или чем его можно заменить.

Ребёнок:
• общается с членами семьи
• обсуждает планы
• делится своими идеями.

Ребёнок начинает шутить,
играть словами,
радоваться общению.

Появляется характер

Развивается наблюдательность

Расширяется питание

Ребёнок начинает:
• высказывать своё мнение
• отстаивать свою позицию
• делать собственные выводы.

Ребёнок начинает замечать детали, появляются оценочные суждения и рассуждения.

Ребёнок начинает пробовать продукты, которые раньше категорически отказывался есть.

Уменьшается негативизм

Ребёнок становится спокойнее,
реже протестует и легче принимает новые ситуации.

Появляются новые интересы

Ребёнок начинает интересоваться:
• мультфильмами
• фильмами и сериалами
• передачами о животных.

Улучшается речь

Родители часто замечают:
• более чёткую дикцию
• увеличение словарного запаса
• более уверенное общение.

Возникает мотивация учиться

Появляется понимание времени

Формируются социальные навыки

Ребёнок начинает проявлять интерес к обучению
и новым знаниям.

Ребёнок начинает лучше ориентироваться во времени и планировать свои действия.

Ребёнок может:
• спокойно реагировать на проигрыш
• радоваться успехам других
• играть в ролевые игры.

Когда ребёнок начинает понимать законы жизни,
ему становится легче ориентироваться в мире,
строить отношения и чувствовать уверенность в себе.

Появляется ответственность

Ребёнок может:
• наводить порядок в своей комнате
• брать на себя небольшие обязанности
• отвечать за свои действия.

Появляется ощущение «Я»

Ребёнок начинает говорить:

«Я хочу»
«Я буду»

Он лучше чувствует своё тело, появляется естественная застенчивость и осознание себя.

Улучшается координация и уверенность в теле

Ребёнок становится более устойчивым,
может стоять на одной ноге, лучше чувствует баланс.

Появляются интересы и желания

Ребёнок начинает хотеть:
• ходить в бассейн
• заниматься рисованием
• пробовать борьбу или спорт

Он начинает радоваться своим успехам.